Pada 19 Januari 2016, jam 2.30 petang satu perjumpaan guru-guru Ph D dengan Ketua Sektor Akademik telah diadakan.(Bagaimanapun KS Akademik tidak dapat hadir) dan perjumpaan kali ini dipengerusikan oleh En. Dzolkapli Harun, KPP Bahasa Inggeris Unit Kurikulum JPN. Beberapa orang guru termasuk saya telah membentangkan hasil kajian kami di PPD Utara dan di SMK Sg Ara Pulau Pinang.Komen yang dilontarkan dalam perjumpaan ialah topik yang dibentangkan bukan semuanya sesuai dengan bidang mata pelajaran guru cemerlang. Terdapat guru-guru cemerlang tidak memberi perhatian atau tiada fokus. Hal ini berlaku kerana mereka mungkin keletihan setelah datang dari sekolah ataupun cara persembahan pembentang terlalu akademik dan membosankan. Terdapat pembentang yang membentangkan ala viva atau proposal sarjana atau doktor falsafah.
Pembentang sudah dimaklumkan bahawa tesis kajian Ph D hendaklah dipermudah sesuai dengan kefahaman guru-guru cemerlang yang mendengar pembentangan. Jadi saya telah mencadangkan bahawa pembentang hendaklah mengelakkan sorotan literatur dan dapatan kajian yang berbentuk kuantitatif. Peserta seminar mudah keliru dan jemu apabila perangkaan dibentangkan kepada mereka.
Oleh itu perjumpaan hari ini memutuskan bahawa guru-guru Ph D diberikan dua amanah. Pertama mempermudah kajian mereka supaya dapat memberi input yang berguna kepada guru-guru cemerlang dalam membantu meningkatkan pedagogi. Kedua, menyediakan kajian tindakan mengikut kepakaran masing-masing dan membentangkannya. JPN akan mengenal pasti audiens yang sesuai mengikut subjek dan surat jemputan kepada guru-guru cemerlang akan dikeluarkan oleh JPN.
Selain guru-guru Ph D , guru-guru cemerlang JPN juga akan dijemput untuk membentangkan kajian tindakan mereka. Oleh sebab banyak hasil kajian tindakan yang dapat dibentangkan pada musim ini, maka seminar pembentangan akan diadakan secara selari. Dalam konteks ini JPN akan menyewa bilik-bilik IPG Kampus Pulau Pinang.
JPN juga akan menghantar surat kepada semua sekolah (yang ada guru Ph D) untuk mengisi maklumat mereka dan bidang kepakaran mereka. Bagaimanapun tajuk-tajuk ,pembentangan hendaklah diemelkan kepada En. Dzolkapli Harun, KPP Bahasa Inggeris Unit Kurikulum JPN selaku urus setia.
mengetahui teknik menjawab pengajian am dengan betul.Berkongsi pandangan mengenai isu sastera dan isu pendidikan
Sunday 31 January 2016
Tuesday 26 January 2016
Minit Mesyuarat Panitia P.Am Pertama 2016
MINIT MESYUARAT PERTAMA PANITIA PENGAJIAN
AM BAGI TAHUN 2016
SMK TINGGI BUKIT MERTAJAM
Tarikh :
30 Disember 2015 (Rabu)
Masa : 10.15
hingga 1.00 tengah hari
Tempat :
Bilik 5 UTP- Blok C
Kehadiran:
1. Pn.Hjh.Che Noora bt.Md.Said
2. Dr.R.Dhanapal
3. Cik Gok Poh Suan
4. Pn.Shanthi K.Shanmugam
5. En.Chong Ken Tong
BUTIRAN MESYUARAT
1.
Ucapan Pengerusi
1.1.Pengerusi
mengucapkan terima kasih kepada semua guru PA yang hadir ke mesyuarat hari ini
1.2.Pengerusi
memberitahu bahawa mesyuarat ini penting kerana panitia akan membincangkan
semua maklumat yang dibincangkan dalam mesyuarat kurikulum sekolah kelmarin
2
Pengesahan Minit Yang Lepas
2.1. Pn. S.Shanthi
mencadangkan minit lepas diterima dan disokong oleh Cik Gok
3
Ulasan Jawapan Pelajar Penggal 1, Ulangan Penggal 2 dan Penggal 3
3.1.Ketua
Panitia membuat ulasan kelemahan pelajar menjawab soalan peperiksaan bagi
peperiksaan-peperiksaan tersebut
3.2.Semua
ahli panitia diminta merujuk kepada blog pengajian am sekolah iaitu pabmhigh.blogspot.com
untuk membaca kelemahan pelajar dan
semua guru PA juga minta pelajar merujuk kepada blog ini dari semasa ke semasa.
4. PdP Yang Berkesan
4.1.Semua
guru PA wajib mengingati dan mengamalkan 6 aspek aspirasi pelajar dalam bilik
darjah
4.2.Guru-guru
hendaklah menggunakan alat bantu mengajar selain buku rujukan dan papan putih
4.3 Buku
Rekod Mengajar sentiasa dibawa ke kelas dan guru mesti mengajar mengikut
rancangan yang telah ditetapkan
4.4.Setiap
guru perlu menyediakan fail meja dan manual prosedur kerja sebagai panduan
tugas
4.5.Semua
guru PA sentiasa memastikan jumlah latihan yang diberikan kepada pelajar
mengikut manual tersebut dan latihan pelajar hendaklah disemak dalam tempoh 5
hari
4.6.Setiap
guru PA perlu menetapkan KPI masing-masing untuk kelas yang diajar
4.7.
Peruntukan PCG hendaklah digunakan untuk PdP berkesan seperti membeli buku
rujukan dan peralatan pengajaran dan pembelajaran mengikut tatacara kewangan
kerajaan
4.8. Setiap
guru PA bertanggung jawab atas keputusan pelajar dan bersedia dengan laporan
post mortem bagi kelas masing-masing
4.9.Panitia
PA diminta merancang program peningkatan prestasi dan plan strategik bagi tahun
2016 dan mesti mengamalkan perancangan tersebut
4.10.Panitia
PA hendaklah mengadakan LDP masing-masing untuk membincangkan PdP memandangkan
tempoh masa mesyuarat panitia tidak mencukupi
5. Perancangan Strategi
5.1.Bengkel bagi penulisan karangan dicadangkan selepas
waktu persekolahan. Setelah berbincang ahli panitia beretuju mengadakan bengkel
ini sewaktu kelas bimbingan.
5.2.Sesi
Percambahan Ilmu Guru Pengajian Am (LDP)setiap Isnin pertama dan ketiga jam 2.35 hingga 3.15 petang di Pusat Sumber
Pra U.
4.3.Sesi
Tutorial Pengajian Am setiap Isnin kedua dan keempat jam 2.35 petang hingga 3.30
petang di bilik darjah. Seramai 55 orang
pelajar telah dikenal pasti untuk mengikuti kelas tutorial ini. Mereka akan
diagihkan kepada dua kelas dan dibimbing
oleh dua orang guru.
4.4.Tumpuan pada penggal ini ialah Kerja Kursus. Taklimat
akan diadakan pada 15 dan 16 Januari di JPN. Pn. S.Shanthi diamanahkan untuk
memberikan taklimat kepada pelajar dan dibantu oleh guru-guru lain. Guru-guru
PA diminta merujuk kepada blog PA untuk mendapatkan panduan menulis proposal
kajian dan cara membuat kajian
4.6 .Panitia
akan mengadakan satu Kajian Tindakan Pengajian Am. Kajian Tindakan ini untuk
mengenal pasti kelemahan pelajar dan
langkah untuk mengatasinya.
4.7. Modul
Karangan Berdasarkan Dasar Kerajaan-Guru-guru PA diminta menyediakan tajuk
karangan masing-masing denga skemanya untuk kelas masing-masing setelah sesuatu
dasar kerajaan selesai diajar.
4.8.
Penggubalan soalan bagi tahun 2016- Cik Gok bagi Penggal 1, Pn Che Nora bagi
Penggal 2 dan Pn. S.Shanthi bagi Penggal 3. Semua soalan hendaklah menepati
piawaian STPM sebenar.
4.9. Ceramah
dan Teknik Menjawab Berkesan bagi Penggal 2 akan dikendalikan oleh En.Tan dari
Alor Setar. Penggal 1 dan 3 akan dikendalikan oleh ketua panitia sendiri. Majlis
Perwakilan Pelajar yang akan ditubuhkan kelak akan menguruskan tempat, siaraya,
LCD dan edaran bahan ceramah.
5. Wang PCG Pengajian Am
5.1 En.Chong
telah menempah buku-buku ulangkaji PA
bagi Penggal 2 iaitu Pelangi Skor A sebanyak 31 naskhah dan Ilmu Bakti
sebanyak 30 naskhah. Buku-buku ini telahpun diletakkan di almari panitia PA.
Semua guru PA diminta menggunakannya sebagai bahan rujukan dalam kelas. Jika
buku tersebut hilang kelas berkenaan hendklah bertanggung jawab membeli dan
menggantikannya.
6. Head Count Pengajian Am
6.1 Head
Count Pengajian Am akan diisi oleh Cik Gok Poh Suan dan beliau akan menghantar
emel kepada Penyelaras Head Count sekolah.
7. Penetapan GPS Pengajian Am
7.1. Untuk
semua peperiksaan PA , GPS yang ditetapkan ialah 3.00 bagi tahun 2016, 3.15
bagi tahun 2017 dn 3.30 bagi tahun 2018. Semua guru PA diminta bekerja keras untuk mencapai
target ini.
8. Kekurangan Guru Pengajian Am
8.1. Untuk
mengatasi masalahnya sebuah kelas 6 Atas telah ditutup oleh pihak pentadbiran
sekolah. Seorang guru PA telahpun dipindahkan ke arus perdana. Bagaimanapun
masalah kekurangan guru PA akan timbul apabila En. Chong Ken Tong bersara wajib
pada bulan Julai 2016 nanti.
7. Hal-Hal Lain
7.1. Surat
pelepasan relief bagi guru PA pada hari
Isnin akan disediakan oleh ketua panitia.
7.2. Buku
rekod yang telah disiap dengan sukatan, rancangan, carta gantt dan MPK perlu
dihantar kepada pihak pengurusan sekolah pada 29 Januari 2016.
7.3. Sesi
Percambahan Ilmu Guru Pengajian Am (LDP) yang pertama akan diadakan pada 11
Januari 2016 jam pukul 2.35 petang. Semua guru PA diwajibkan hadir. Dalam sesi
tersebut akan dibincangkan Plan Strategik
Pengajian Am bagi tempoh 2016 hingga 2018.
7.4.Kelas
tutorial pertama bagi 55 orang pelajar
lemah akan diadakan pada 18 Januari 2016.
7.5 . Mulai
tahun 2016 guru-guru PA mengambil giliran mencatat minit mesyuarat dan sediakan
3 salinan kepada SU Kurikulum sekolah dan edarkan satu salinan kepada setiap guru
PA dan satu lagi salinan kepada Penyelaras Kurikulum PraU Pn. Maznah Ahmad. Minit pertama oleh ketua
panitia, minit kedua oleh En. Chong Ken Tong , minit ketiga oleh Cik Gok Poh
Suan dan minit keempat oleh Pn.S.Shanthi
Mesyuarat
ditangguhkan pada pukul 1.00 tengah hari.
Disediakan
oleh
Dr. DHANAPAL A/L RENGASAMY
Ketua Unit
Pengajian Am
Minit Mesyuarat Panitia P.Am Kelima 2015
MINIT MESYUARAT KE-5 PANITIA PENGAJIAN AM
SMK TINGGI BUKIT MERTAJAM
Tarikh :
18 November 2015 (Rabu)
Masa :
8.45 pagi hingga 10.55 pagi
Tempat :
Dewan Pra-U
Kehadiran:
1. Pn.Hjh.Che Noora bt.Md.Said- PK
Tingkatan Enam
2.
Dr.R.Dhanapal -Ketua Panitia Pengajian Am
3. Cik Gok Poh Suan – Guru Pengajian Am
4.
Pn.Shanthi K.Shanmugam- Guru Pengajian Am
5. En.Chong Ken Tong - Guru Pengajian Am
BUTIRAN MESYUARAT
1.
Ucapan Pengerusi
1.1.Pengerusi
mengucapkan terima kasih kepada semua guru PA yang hadir ke mesyuarat hari ini
1.2.Pengerusi
memberitahu bahawa mesyuarat ini penting kerana panitia hendak membincangkan
post mortem keputusan penggal 3 dan
Penggal 1 serta beberapa agenda lain.
2
Pengesahan Minit Yang Lepas
2.1.
Pn.Shanthi mencadangkan minit lepas diterima dan disokong oleh Cik Gok
3
Post-Mortem Keputusan Penggal 3 dan
Penggal 1 Tahun 2015
3.1.Keputusan
kali ini memang tidak memuaskan.
3.2.Peratus
lulus P3 adalah 63.33% atau 95 orang lulus. GPK adalah 1.93 sahaja. Jumlah
gagal adalah 55 orang iaitu C-10, D+17,
D 14 dan F 14.
Manakala
Peratus lulus P1 adalah 69.85% atau 95 orang lulus .GPK adalah 2.04 sahaja.
Jumlah gagal adalah 41 orang iaitu
C-10, D+11, D 11 dan F 9.
3.3. Antara
punca kelemahan calon yang telah dikenal pasti.
3.4.Pelajar
melakukan kesalahan dalam tafsiran. salah faham arahan soalan.
3.5.Pelajar
tiada pengetahuan asas dalam Matematik.
3.6.Pelajar
tiada asas pembacaan seperti akhbar atau majalah.
3.7.Minat
dan persepsi pelajar terhadap Pengajian Am terlalu negatif
3.8.Penguasaan
bahasa pelajar amat lemah dalam penulisan karangan
3.9.Tahap
soalan P3 kali ini 100 % mengikut kualiti STPM sebenar
3.10. Tahap
karangan P1 memang sukar difahami dan sukar untuk mendapat idea.
3.11. Hampir 85% pelajar menjawab salah soalan struktur
dan ada yang meninggalkannya kosong.
4.
Strategi Meningkatakan Prestasi Pelajar Tahun 2016
4.1.Bengkel
wajib bagi penulisan karangan. sekurang-kurang 3 jam di sekolah dengan bantuan
seorang guru pakar Pengajian Am dari luar. Tumpuan diberikan kepada cara
memilih idea yang relevan dan lojik serta elakkan daripada kesalahan bahasa
yang umum dalam penulisan.
4.2.Sesi
Percambahan Ilmu Guru Pengajian Am setiap Selasa jam 1.50 petang hingga 2.30
petang di Pusat Sumber Pra U
4.3.Sesi
Tutorial Pengajian Am setiap Isnin jam 2.30 petang hingga 3.10 petang di Pusat Sumber Pra U.
Tumpuan
diberikan kepada penyediaan kerja kursus (PBS) Pengajian Am. pelajar mesti
menyiapkannya sebelum bulan Mei 2016.
4.4.Bimbingan
Mengikut Kelompok Pelajar setiap hari Khamis, jam 1.50 petang hingga 3.10
petang di bilik darjah yang akan ditetapkan kemudian. Panitia akan mengagihkan pelajar kepada 3 kelompok
iaitu cemerlang, baik dan sederhana. Mulai Januari 2016, dua kumpulan baik dan
dua kumpulan sederhana akan dibentuk mengikut keputusan percubaan enam bawah.
Setiap kumpulan akan mempunyai 36 orang
pelajar. Semua guru Pengajian Am akan membimbing kelas-kelas bimbingan ini.
Tahap atau kualiti latihan yang diberikan adalah mengikut kebolehan, kemampuan
dan kemahiran pelajar.
4.5. Lawatan
Penanda Aras ke sekolah nyang mempunyai keputusan Pengajian Am yang cemerlang. Lawatan
ini bertujuan untuk berkongsi pengalaman dan kaedah yang digunakan oleh
guru-guru di sekolah tersebut. Nama sekolah belum dikenal pasti lagi.
4.6 .Kajian
Tindakan Pengajian Am. Kajian Tindakan akan dijalankan dengan menggunakan
pelajar-pelajar dalam kelompok lemah sebagai responden. Pra Ujian dan Pasca
Ujian akan dijalankan dan akan dibentangkan dalam LDP guru Pengajian Am sekolah .Sesalinan akan dihantar kepada JPN.
Jika sesuai, kajian ini akan dibentangkan dalam Seminar Percambahan Ilmu Guru
Cemerlang JPN.
4.7. Modul
Karangan Berdasarkan Dasar Kerajaan-Panitia bersetuju untuk menyediakan
modul tajuk dan skema karangan mengikut dasar-dasar
kerajaan. Semua guru akan diberikan beberapa dasar kerajaan untuk menggubal
soalan dan skemanya. Mereka mesti menyiapkannya dalam cuti sekolah ini.
P dan P
dalam kelas akan menggunakan modul ini sepenuhnya
5. Wang PCG Pengajian Am
5.1 En.Chong
telah menempah buku-buku ulangkaji PA
bagi Penggal 2 iaitu Pelangi Skor A sebanyak 31 naskhah dan Ilmu Bakti
sebanyak 30 naskhah. Kesemua berharga RM490.00
6. Head Count Pengajian Am
6.1 Head
Count Pengajian Am didapati kurang membantu panitia meningkatkan prestasi
kerana terdapat 3 kali peperiksaan bagi subjek Pengajian Am dalam setahun. Bagaimanapun Ketua Panitia akan mengisi
headcount tersebut sebelum cuti sekolah bermula.
7. Hal-Hal Lain
7.1. Panitia
merakamkan setinggi-tinggi penghargaan kepada En.Hamidon Abu Bakar kerana
sumbangan beliau sebagai guru Pengajian Am selama ini.
7.2. Mulai
bulan Julai 2016, panitia kekurangan seorang lagi guru kerana beliau akan
bersara wajib. Jadi panitia mencadangkan P dan P dapat dijalankan dengan kaedah kuliah untuk
mengatasi kekurangan guru Pengajian Am
Mesyuarat
ditangguhkan pada pukul 10.55 pagi.
Disediakan
oleh
(
(Dr.
DHANAPAL A/L RENGASAMY)
Ketua Unit
Pengajian Am
Sunday 24 January 2016
Ulasan Ulangan Penggal 2 Tahun 2015.
Ulasan Ulangan
Penggal 2 Tahun 2015.
Kali ini kita lihat bagaimanakah pelajar-pelajar yang saya
bimbing menjawab soalan-soalan dalam peperiksaan Ulangan Penggal 2. Sebanyak 4
soalan struktur perlu dijawab. Bagaimanapun seperti biasa pelajar-pelajar tidak
dapat menjawab dengan tepat kesemua soalan. Pelajar-pelajar ini nampaknya
“teka” jawapan. Tetapi pelajar harus ingat walaupun “teka” , tetapi jawapan
mestilah merujuk kepada dasar-dasar yang telah dipelajari mereka di sekolah.
Sebanyak 75% pelajar yang menjawab soalan pertama, jawab dengan betul walaupun
jawapan mereka tidak pasti akur dengan skema. Tidak sesiapun tahu akan skema
termasuk saya. Bagaimanapun berdasarkan pengalaman, dapat dikatakan bahawa
soalan 1 memang mudah kerana kepentingan politik stabil kepada negara. Jika
pelajar menjawab dari segi “ekonomi” saya rasa mereka betul. Pada tahun 2015
negara telah mengalami pelbagai cabaran yang getir dari segi politik, ekonomi
dan sosial. Pelajar saya menjawab berdasarkan isu-isu semasa. Contohnya ada pelajar
memberitahu saya bahawa pelabur dan pelancong akan meninggalkan Malaysia dan
rakyat tempatan tidak dapat hidup dengan sejahtera dan aman jika politik tidak
stabil. Saya nampak jawapan mereka macam betul.
Saya rasa was-was dengan jawapan pelajar bagi soalan2. Hal
ini kerana kebanyakan pelajar saya yang mengulang memberitahu bahawa mereka
mentafsirkan kesopanan pada ruang pertama dan mentafsirkan kesusilaan pada
ruang kedua. Saya menegur pelajar kerana prinsip Rukun Negara yang kelima ini
mesti dilihat sebagai satu entiti. Pelajar tidak boleh pecahkan atau asingkan.
Saya rasa jika pelajar menulis “mewujudkan masyarakat yang bersopan santun dan
bertatasusila “ iaitu olah kembali soalan pun boleh mendapat 1 markah. Saya
tidak pasti pelajar-pelajar boleh memikirkan prinsip RN sebagai
holistik/menyeluruh atau memikirkannya secara spesifik. 60% pelajar mengatakan
mereka menulis idea yang paling asas seperti “mengelakkan jenayah” “menghormati
orang tua” dan mewujudkan integrasi nasional”. Saya memberitahu mereka
terpulang kepada MPM untuk menerima jawapan mereka atau tidak.
Banyak pelajar menjawab soalan 3 salah. Hal ini berlaku
kerana mereka telah menghafal 9 cabaran Wawasan 2020 dan menulis kembali
cabaran-cabaran tersebut tanpa mengolah mengikut kebaikan. Boleh dikatakan 70% pelajar menjawab cabaran W2020. Ada pelajar menjawab jawapan yang dimulakan dengan
negara, masyarakat dan bangsa. Ada yang mula dengan “kita”. Soalan dengan jelas
menanyakan …….rakyat Malaysia….. Jadi
saya rasa pelajar juga mesti mulakan jawapan dengan “Rakyat Malaysia…..” Soalan 4 boleh dijawab dengan mudah jika
pelajar mengingati strategi Dasar Kebudayaan Kebangsaan. Ada pelajar menulis
ciri penting Dasar Kebudayaan Kebangsaan seperti “ Islam menjadi paksi” dan
“kebudayaan lain boleh diamalkan” Ramai yang menulis kempen dan program. Saya
rasa jawapan ini mungkin tidak diterima kerana soalan mahukan cara bukan contoh
cara tersebut.
Pelajar-pelajar telah diingatkan sewaktu Penggal 2 tahun 2015 iaitu graf yang sesuai untuk
menunjukkan kadar mestilah garis atau bar kompaun. Bagi soalan 5,pelajar gagal
mengelompokkan 3 set tahun iaitu 2010-2011 dan 2011-2012 serta 2102-2013
(Ramalan). Pelajar juga melukis graf berasingan bagi setiap tahun tanpa menolak
nilai. Ada yang melukis bar cermin dan garis imbang tanpa kelompok tahun.
Perkataan “ramalan” dengan jelas dinyatakan dalam soalan. Ada pelajar cuai
apabila melabelnya di paksi tahun dan di tajuk. Kedua-dua kesalahan ini akan
dipotong markah isi. Antara kelemahan yang ketara dalam soalan ini ialah
1.
Calon menjumlahkan sektor bagi setiap tahun
2.
Bahagian petunjuk diisi tahun dan di paksi tahun
ditulis pula sektor
3.
Terlupa perkataan ramalan
4.
Tiada jarak antara kelompok tahun/kumpulan
tahun.
5.
Pelajar menulis nilai RM Juta di paksi kadar
perubahan tahunan KDNK. Kadar sepatutnya %
Bagi soalan 6, soalan sangat jelas minta dua kehendak iaitu majikan berdaftar dan penerima faedah PERKESO serta satu lagi
graf ialah kemalangan perusahaan.
Pelajar yang tidak faham soalan ini melukis 8 bar dan ada yang melukis 8 garis.
Yang peliknya ada yang melukis 4 bar
bagi setiap tahun. Majikan dan penerima
faedah tidak sepatutnya dicampur. Jadi bar komponen adalah sama sekali salah.
Data majikan tidak boleh dicampur dengan data penerima faedah (pekerja). Pernah
diberitahu kepada pelajar sebelum ini bahawa perkataan aliran biasanya minta
graf garis. Mungkin pelajar saya terlupa. Antara kesalahan yang ketara ialah:
1.
Pelajar menggunakan skal a yang sama untuk kedua-dua
graf
2.
Pelajar menulis yunit “orang” untuk kedua-dua
pemboleh ubah.
3.
Ada yang melukis 3 bar keseluruhan. Mereka
masukkan kes kemalangan dalam kategori orang
4.
Tanpa sebarang rasional ada pelajar yang campur
mengikut tahun. Pada hal soalan bukan komponen
5.
Ada yang menulis tajuk tidak mengikut susunan
dalam soalan
Biasanya soalan karangan dalam penggal 2 ataupun ulangan
penggal 2 tidak habis dijawab oleh pelajar. Hal ini berlaku kerana kebanyakan
pelajar saya menghabiskan masa yang banyak untuk pengiraan maklumat dan melukis
graf. Mereka tidak cukup masa apabila sampai ke bahagian karangan. Soalan 7
sebenarnya 5+0. Tetapi ada pelajar saya menjawab 2+3 atau 3+2 kerana mereka
salah faham perkataan “cara” dalam soalan tersebut. Mereka menulis 3 cara
menjadikan Malaysia menjadi negara maju dan 2 persediaan. Apabila saya bertanya
kepada mereka, maka alasan mereka ialah terdapat perkataan “bincangkan” .Saya
berpendapat jika pelajar mengolah atau mengubah suai 9 cabaran, maka boleh
dapat mencari ideanya. Maksud saya bukan menyalin kesemua 9 cabaran tetapi
ambil kata kunci dalam cabaran dan ubah suaikannya.
Soalan 8 menjadi pilihan kebanyakan pelajar saya yang mengulang.
Apabila saya bertanya mengapa mereka memilih soalan berkenaan. Alasan mereka
ialah
1.
Mereka arif tentang pengangkutan moden
2.
Terdapat istilah namun begitu, maka mereka sudah pasti ada dua kehendak soalan.
Tepat sekali jangkaan mereka. Ramai yang memberitahu saya
bahawa kita dapat mengurangkan pencemaran, memudahkan urusan perjalanan dari
satu destinasi ke satu destinasi, mengurangkan kesesakan dan memacu ekonomi
negara. Masalah yang dikaitkan juga saya
rasa betul. Antaranya mereka menjawab jadual perjalanan tidak ikut jadual,
kerosakan atau keuzuran pengangkutan awam, tambang dan sebagainya. Saya rasa
semua idea ini betul. Terpulang kepada pemeriksa.
Saya berharap pelajar-pelajar Penggal 2 tahun 2016,
jadikanlah kelemahan –kelemahan tersebut sebagai iktibar. Selamat menjawab
setelah memahami kehendak soalan.
Friday 22 January 2016
Contoh Proposal Kerja Kursus
CADANGAN
/PROPOSAL PENYELIDIKAN PRA UNIVERSITI
DR. R. DHANAPAL Ph.D
SMK TINGGI BUKIT MERTAJAM
TAJUK
TAHAP
KEPUASAN PESAKIT LUAR DI KLINIK 1 MALAYSIA ALMA JAYA ,
BUKIT
MERTAJAM
1.PENGENALAN
Klinik 1Malaysia
merupakan sebuah projek klinik yang telah dilancarkan oleh Perdana Menteri
Malaysia, Datuk Seri Najib Tun Razak di Flet Kampung Kerinchi, Kuala Lumpur
pada 7hb. Januari, 2010. Perasmian 50 klinik 1 Malaysia di seluruh Malaysia
memberi makna besar dan menjadi tanggungjawab kerajaan kepada penduduk miskin
di Malaysia. Klinik ini menyediakan perkhidmatan rawatan dan perubatan
ringan kepada penduduk setempat. (http://pmr.penerangan.gov.my)
Kewujudan klinik ini bertepatan dengan gagasan
1Malaysia iaitu ‘Rakyat Didahulukan Pencapaian Diutamakan’. 50 buah klinik
dibuka dengan peruntukan RM10 juta.( Bajet 2010, Kementerian Kewangan Malaysia,
2011). 48 daripada 50 klinik 1Malaysia telah beroperasi. Klinik ini dikendalikan
oleh Penolong Pegawai Perubatan (PPP) yang dahulunya dikenali sebagai HA/MA.
Kerajaan membenarkan PPP memberikan ubat bagi sakit yang ringan. Antaranya
ialah demam, batuk dan menjalani pemeriksaan darah dan tahap kandungan gula.
Pengerusi lembaga pemegang amanah Yayasan 1Malaysia,
Dr Chandra Muzaffar menyatakan rakyat semakin yakin terhadap Klinik 1Malaysia.
Klinik dibuka tujuh hari seminggu dari
10 pagi hingga 10 malam. Ketua Pengarah Kesihatan Tan Sri Dr Ismail Merican
menyatakan penduduk bandar yang miskin berpuas hati dengan klinik ini .Penolong
Pegawai Perubatan (PPP) dan jururawat menjalankan prosedur surgeri kecil dengan
menggunakaan alat surgeri spesifik. (Akta Perubatan 1971 ) Pesakit kini boleh
menukar kateter tiub pundi kencing atau membalut luka akibat kecederaan di
rumah, di sekolah dan di tempat kerja.
Klinik 1Malaysia tidak bertujuan merampas fungsi
klinik swasta. Hanya terdapat 3 hingga 4 buah klinik ini di setiap negeri.
Ketua Pegawai Eksekutif Gabungan Persatuan Pengguna Malaysia Mohd Yusof Abdul
Rahman berpendapat Klinik 1Malaysia amat wajar bagi tujuan penjagaan kesihatan
golongan miskin bandar (www.moh.gov.my). Klinik 1Malaysia ditempatkan di
kawasan perumahan dan penduduk tidak lagi perlu berkenderaan ke klinik-klinik kesihatan
yang jauhnya sehingga 10 kilometer dari rumah. Klinik dibuka setiap hari termasuk
cuti sekolah atau perayaan, Bayaran yang dikenakan bagi warganegara sebanyak RM1 dan bukan warganegara sebanyak RM15 (http://pmr.penerangan.gov.my)
Klinik ini dipantau oleh Jabatan Kesihatan bagi
memastikan segala kemudahan dan bekalan ubat sentiasa mencukupi. Kes-kes yang
di luar bidang perkhidmatan penolong pegawai perubatan atau kes-kes yang perlu
dilihat oleh pegawai perubatan akan dirujuk ke klinik kesihatan atau hospital kerajaan
yang berdekatan. Klinik ini menawarkan perkhidmatan rawatan ringan seperti
demam, batuk, selesema dan penyakit-penyakit ringan yang lain. Klinik ini
menyediakan rawatan susulan kes pesakit kronik yang stabil dan terkawal seperti
diabetes, darah tinggi dan asma. Di samping itu turut menyediakan prosedur
rawatan ringan seperti mencuci luka dan membuka jahitan. Malah klinik ini membuat
notifikasi bagi penyakit berjangkit seperti demam denggi dan khidmat nasihat/pendidikan
kesihatan. (KKM, 2009)
Klinik 1 Malaysia amat penting dalam meningkatkan
mutu kesihatan dan keceriaan hidup dalam kalangan masyarakat. Hal ini kerana institusi itu berperanan menambah
paradigma dan amalan hidup masyarakat terutama mereka yang tinggal di luar dan
di pinggir bandar serta mempunyai latar belakang sosioekonomi rendah (Jabatan
Perdana Menteri, 2010)
Klinik ini merupakan kemudahan paling asas dalam
struktur pembangunan kesihatan di negara ini. Kemudahan ini menyediakan
perkhidmatan penting dalam aspek pencegahan penyakit dan rawatan ringan
khususnya kepada ibu dan kanak-kanak. (Buletin Kesihatan Malaysia, 2013)
Klinik ini juga menjaga kesihatan warga tua dan
keperluan khas kanak-kanak istimewa selain program khas yang diperkenalkan bagi
meningkatkan tahap kesihatan individu dan keluarga. Penubuhan klinik ini menggambarkan
keprihatinan dan kepekaan Kementerian Kesihatan terhadap khidmat bakti dan
keperluan sosial masa kini (Utusan Malaysia, Jun 2012)
Dalam kajian ini penyelidik telah
memilih Klinik 1Malaysia Alma Jaya sebagai subjek kajian. Klinik ini terletak
di No 38, Tingkat Bawah, Lorong Alma
Jaya 11, Taman Alma Jaya, Bukit Mertajam, Pulau Pinang.
Kajian mengenai Klinik 1 Malaysia belum pernah dilakukan secara tuntas. Klinik
1 Malaysia Alma terletak di persimpangan Jalan Rodzan dan Jalan Selamat.
Penduduk di sekitar Alma Jaya kerap ke klinik ini untuk mendapatkan rawatan. Di
sekitar klinik ini terdapat sepuluh buah taman perumahan (MPSP, 2013). Klinik
ini mula ditubuhkan pada bulan 25 September 2013. Pada mulanya tidak ramai yang
berkunjung kerana klinik ini tidak diketahui ramai. Setelah media massa
menghebahkan Klinik 1 Malaysia maka pesakit luar mula mengunjungi klinik ini.
2.OBJEKTIF KAJIAN
Penyelidik berharap kajian ini dapat:
i.
mengenal pasti jenis-jenis kemudahan
yang disediakan oleh Klinik 1 Malaysia Alma Jaya.
ii.
mengkaji tahap kepuasan pesakit luar di
Klinik 1 Malaysia Alma Jaya
3.METODOLOGI KAJIAN
3.1 Reka Bentuk Kajian
Kajian tinjauan (survey) ini merupakan kajian inferensi dengan
menggunakan data-data kuantitatif dan kualitatif yang dipungut melalui soal
selidik dan temu bual. Data-data yang diperoleh daripada sampel rawak ini
kemudiannya dianalisis dan dipersembahkan dengan statistik (Sabitha, 2006).
Keputusan ujian-ujian statistik seterusnya akan memberi kesimpulan terhadap
ciri-ciri populasi yang dikaji.
3.2 Responden Kajian
Sampel kajian ini terdiri daripada pesakit-pesakit
luar Klinik 1 Malaysia Alma Jaya. Sampel rawak telah diambil dengan bilangan
responden lelaki dan perempuan yang masing-masing terdiri daripada 15 orang.
Persampelan secara rawak digunakan untuk membolehkan setiap orang mempunyai
peluang yang sama untuk dipilih. Target responden kajian ini ialah pengunjung
atau pesakit luar Klinik 1 Malaysia Alma Jaya.
3.3 Lokasi Kajian
Kerja persampelan kajian ini dijalankan
di sebuah klinik iaitu Klinik 1 Malaysia yang terletak di Alma Jaya, Bukit
Mertajam. Klinik 1 Malaysia dijadikan sebagai tempat persampelan kerana hanya
terdapat sebuah klinik sahaja di sini. Dengan mengambil sampel di klinik ini sampel
kajian menjadi lebih menyeluruh. Secara purata, di klinik ini penyelidik akan memilih 15 orang responden lelaki dan 15
responden perempuan.
3.4 Kaedah Kajian
Bahagian ini membincangkan sebab-sebab kaedah soal selidik dan
temu bual dipilih untuk melakukan kajian ini. Reka bentuk kedua-dua kaedah
kajian ini turut dihuraikan.
3.4.1 Soal Selidik
Kajian tinjauan ini dilakukan untuk
mengenal pasti sejauh manakah Klinik 1 Malaysia Alma Jaya menyediakan perkhidmatan kesihatan kepada
komuniti tempatan. Penyelidik memerlukan satu saiz sampel yang besar dan
berkesan untuk menghasilkan keputusan yang mewakili kesemua pesakit lelaki dan
perempuan. Bagi tujuan memperoleh sampel yang bersaiz 30 dalam kajian ini, soal
selidik dijadikan instrumen kajian yang utama kerana instrumen merupakan cara persampelan yang praktikal untuk
mendapatkan sampel yang ramai jika dibandingkan dengan pemerhatian dan temu
bual. Malah soal selidik juga selalu dijadikan sebagai instrumen penting dalam
kajian-kajian lepas.
3.4.2 Temu Bual
Temu bual bersemuka digunakan dalam kajian ini untuk memahami
secara mendalam mengenai sebab-sebab responden memilih dan menggunakan
kemudahan Klinik 1 Malaysia Alma Jaya. Kebanyakan data yang dipungut melalui
soal selidik memaparkan tahap kepuasan pesakit terhadap klinik ini. Tambahan
pula, bukan semua data yang diingini dapat diperoleh secara berkesan melalui
soal selidik, Data mengenai sebab-sebab responden memilih Klinik 1 Malaysia
Alma Jaya juga dikumpul melalui temu bual. Temu bual boleh memantapkan
data-data yang dipungut daripada soal selidik.
Kaedah temu bual yang digunakan dalam kajian ini ialah jenis temu
bual semi struktur. Tiada sebarang soalan dibina sebelum sesi temu bual,
sebaliknya pengkaji hanya menyediakan satu rangka ringkas mengenai maklumat
yang ingin dipungut daripada responden. Dalam kata lain, semua soalan yang
ditanya dalam sesi temu bual dibina secara spontan dengan berdasarkan jawapan
yang diberi oleh responden dalam borang soal selidik. Sebagai contohnya, jika klinik ini lebih baik
daripada klinik swasta maka soalan spontan yang mungkin menanyakan responden
tersebut ialah klinik ini menambahkan taraf kesihatan pesakit.
Temu bual dengan setiap responden dijalankan secara berasingan
oleh pengkaji sendiri selepas responden tersebut menyiapkan borang soal
selidik. Hanya 4 atau 5 soalan disoal dalam setiap temu bual. Jika responden
tidak berminat untuk ditemu bual, pengkaji tidak memaksa mereka. Semua maklum
balas responden dicatatkan untuk memudahkan kerja analisis.
3.5 Instrumen Kajian
Instrumen utama yang digunakan dalam kajian ialah borang soal
selidik. Instrumen ini digunakan untuk memperoleh data kuantitatif. Soal
selidik kajian ini dibina dengan merujuk kepada tinjauan bacaan yang telah dibincangkan
dalam bahagian pengenalan. Seterusnya, soal selidik ini diubah suai berdasarkan
keperluan objektif kajian. Pengkaji juga mengadakan satu perbincangan yang
tidak formal dengan tiga pesakit luar untuk mengetahui kepuasan mereka terhadap
perkhidmatan yang disediakan oleh klinik. Maklumat yang diperoleh melalui
perbincangan tersebut dijadikan sebagai satu rujukan bagi menentukan item-item
yang perlu disoal dalam soal selidik. Instrumen ini akan mempunyai sebanyak 20
soalan yang berkaitan dengan kemudahan yang diterima oleh pesakit luar.
Soalan-soalan ini dibentuk mengikut skala likert dengan menandakan 1. Amat
Bersetuju. 2.Bersetuju dan 3. Tidak Bersetuju. Soalan-soalan yang dikemukakan
dalam instrumen adalah seperti berikut:
1.Klinik
ini mengenakan bayaran yang berpatutan
2.Klinik
ini telah merawat penyakit pesakit
3.Klinik
ini berdekatan dengan rumah pesakit
4.Klinik
ini menyediakan ubat yang mencukupi
5.Klinik
ini lebih baik daripada klinik swasta
6.Klinik
ini menambahkan taraf kesihatan pesakit
7.Klinik
ini mempunyai petugas yang mesra dengan pesakit
8.Klinik
ini melayan warga tua terlebih dahulu
9.Klinik
ini memberi keutamaan kepada kes kritikal
10.Klinik
ini menyebabkan pesakit menunggu begitu lama
11.Klinik
ini menyebarkan maklumat berguna kepada pesakit
12.Klinik
ini menghantar kes-kes kecemasan ke hospital kerajaan yang berdekatan.
13.Klinik
ini menghantar kes kes-kes yang dirujuk kepada pakar dengan segera
14.Klinik
ini hanya melayan kes-kes temujanji sahaja
15.Klinik ini mengadakan ceramah kesihatan kepada
komuniti tempatan
16.Klinik ini sentiasa menekankan kesihatan dan gaya
hidup sihat pesakit
17.Klinik ini menyediakan kuarantin kes-kes
penyakit berjangkit
18.Klinik ini mempunyai kemudahan farmasi
19.Klinik ini mengambil masa yang agak singkat
untuk merawat
20. Klinik ini patut menajadi pilihan semua
penghuni di kawasan ini.
4.ANALISIS DATA
Biasanya alat kajian kuantitatif akan menghasilkan data yang besar
saiznya. Pengkaji, bertanggung jawab untuk mengolah data itu kepada format yang
sesuai dengan kaedah analisis data dan boleh ditafsir kemudiannya. Penyelidik
akan memproses data daripada borang soal selidik. Data mentah ditukar kepada
bentuk yang lebih mudah difahami dan dijelaskan, iaitu peratusan. Data
peratusan kemudiannya dipersembahkan dalam bentuk jadual, carta, taburan
kekerapan, atau histogram.
Data akan dikutip dan dikemaskan melalui prosedur berikut:
(a) Selepas mendapat kebenaran daripada pengetua, satu temu janji akan dibuat dengan
guru kelas untuk membincangkan jadual waktu bagi pengkaji melakukan
kajian.Maklumat latar belakang responden juga perlu diketahui sebelum memulakan kajian.
(b) Apabila sampel telah dikenal pasti, borang soal selidik akan diedarkan
dan meminta mereka yang berkenaan mengisikannya.
(c) Sebelum analisis dibuat, data mentah yang diperoleh itu
hendaklah diproses terlebih dahulu untuk mendapatkan latar belakang subjek
kajian, misalnya, peratus pesakit mengikut jantina, tahap sosioekonomi, jumlah
gaji dan lokasi kajian.
(d) Selepas semua maklumat tentang latar belakang subjek kajian
dan semua skor variabel kajian diperoleh, pengkaji boleh menganalisis data
kajian untuk menjawab soalan-soalan kajian.
5.DAPATAN KAJIAN
Data yang telah diperoleh melalui soal selidik dan temu bual akan
dibincangkan dalam bahagian ini. Dapatan kajian akan dihuraikan mengikut urutan
soalan dalam soal selidik. Kesemua 20 item dalam soal selidik akan dibincangkan
satu persatu. Bilangan dan peratus
responden yang menjawab juga akan diselitkan. Sebagai contohnya …bagi
item pertama bilangan yang menjawab Amat
Bersetuju adalah 15 orang atau 50% dan begitulah seterusnya sehingga 20 item.
6.PERBINCANGAN
Setiap dapatan kajian akan diolah dengan tinjauan bacaan
penyelidik. Adakah dapatan kajian disokong oleh tinjauan bacaan atau tidak.
Jika tidak penyelidik hendaklah memberikan sebab-sebabnya. Huraian hendaklah
dibuat berdasarkan dapatan daripada teks temu bual dan pemerhatian penyelidik.
7.KESIMPULAN
Penyelidik akan merumuskan seluruh kajian dalam bahagian ini.
Adakah kajian penyelidik mencapai objektif yang ditetapkan. Jika tidak nyatakan
sebab-sebab. Adakah kajian ini boleh dijadikan rujukan oleh mana-mana pihak
yang berkepentingan. Sejauh manakah kajian ini memberi input kepada masyarakat
dan negara. Sepanjang kajian, penyelidik tentu menghadapi pelabagi cabaran dan
rintangan. Penyelidik hendaklah menyatakan langkah-langkah untuk mengatasi cabaran atau rintangan tersebut. Cadangan
penyelidik dapat dijadikan panduan oleh penyelidik-penyelidik akan datang.
8.SENARAI RUJUKAN
Senaraikan semua bahan yang dibaca atau dirujuk dalam bahagian ini
mengikut pecahan jenis sumber seperti buku, majalah, internet dan sebagainya
9. LAMPIRAN
Dalam bahagian ini penyelidik akan melampirkan kesemua teks temu
bual, catatan pemerhatian dan satu set soal selidik untuk rujukan pembaca atau
pemeriksa.
Saturday 16 January 2016
Petua Kerja Kursus
Petua untuk
guru dan pelajar tentang kajian kerja kursus.
·
Kerja
kursus PA membantu pelajar melakukan kajian lanjutan ketika berada di
universiti kelak.
·
Kajian
yang dilakukan oleh pelajar hendaklah meyakinkan guru dan pemeriksa.
·
Kajian
yang mencurigakan seperti menciplak hasil orang lain atau memplagiat kajian
pelajar lain tidak akan diterima dan pelajar dikehendaki membuat kajian semula.
·
Guru
yang memeriksa kerja kursus boleh mempertikaikan kesahihan fakta dan data
kajian tersebut.
·
Pelajar
hendaklah menjustifikasikan dapatan mereka.
·
Guru-guru
sepatutnya mempersoalkan metodologi, bentuk dan jenis soalan yang digunakan
semasa kajian.
·
Jika
instrumen atau soal selidik sekadar memerlukan jawapan ya atau tidak, dapatan
tersebut tidak boleh dijadikan sebagai rumusan yang tepat.
·
Kita
tidak mahu laporan atau hasil kajian pelajar menyimpang daripada objektif
kajian yang sebenar.
·
Oleh
itu objektif kajian hendaklah jelas dan tajuk kajian biarlah sesuatu yang researchable.
·
Jika kajian itu langsung tidak mempunyai kebolehpercayaan
atau reliabiliti, maka kajian tersebut boleh ditolak.
·
Oleh
itu guru-guru hendaklah tampil menjelaskan kaedah kajian kepada pelajar untuk
mengelakkan salah faham pelajar.
·
Pelajar
harus bertanggungjawab terhadap kajian yang dijalankan.
Friday 1 January 2016
Ulasan Jawapan PA Penggal 3 Tahun 2015
Berikut adalah ulasan
mengenai jawapan yang telah dijawab oleh pelajar-pelajar saya dalam peperiksaan
Pengajian Am Penggal 3 Tahun 2015.Maklumat ini saya peroleh daripada temu bual
dengan pelajar saya seramai 45 orang enam atas. Dan maklum balas daripada
guru-guru dan pelajar-pelajar dari sekolah-sekolah yang saya kendalikan teknik
menjawab. Mereka memberitahu saya
setakat yang mereka mengingati sahaja melalui whatsapp, telefon, telegram dan
bersemuka. Walaupun kebanyakan mereka terlupa apa yang ditulis dalam
peperiksaan, namun saya dapat mengagak jawapan mereka.
Sebelum anda membaca ulasan dan komen ini, anda perlu
mempunyai kertas soalan PA3 2015. Ulasan ini dibuat berdasarkan persepsi dan
tanggapan saya sebagai seorang guru yang berpengalaman mengajar Pengajian Am .
#Sebelum peperiksaan saya telahpun memberikan taklimat
kepada kesemua pelajar saya bahawa jika soalan bertanya pola seperti huraikan perubahan pola, pelajar
mesti menjawab pola juga, walaupun tahun
atau elemen dua sahaja. Seperti dua tahun atau dua elemen seperti eksport
dan import. Pelajar juga boleh rujuk dalam blog saya di bawah label Penggal 3.
#Saya juga telah memberitahu pelajar jika data diberi dalam
peratus , pelajar mesti menukarkannya dalam nilai sebenar sebelum ulaskannnya.
#Juga diberitahu jika soalan minta pola, jangan guna istilah
sedikit atau banyak. Pelajar mesti menggunakan istilah me…… seperti meningkat
dan menurun.
#juga diberitahu jika terdapat dua elemen untuk diulaskan
atau ditafsirkan seperti eksport /import
atau jantina. Maka dalam satu perenggan kena sebut kedua-duanya sekali.
Maksudnya kena tulis eksport dan import atau lelaki dan perempuan
#walaupun ada terdapat istilah tersebut di
belakang soalan, tidak semestinya pelajar mesti menggabungkan data dan sebab/faktor.
Saya telah minta mereka menjawab mengikut arah soalan ke mana arahnya atau
apakah fokusnya?
#dalam soalan tafsiran yunit sangat penting untuk ditulis seperti
orang/tan metrik/peratus/ribu orang dan
sebagainya
Soalan 16- Sebanyak 75% pelajar memberitahu bahawa mereka
mengasingkan lelaki dan perempuan dalam dua perenggan yang berasingan. Manakala
25% pelajar diharap dapat menjawab dengan betul. Namun saya tidak pasti faktor yang
dinyatakan. Kehendak soalan ialah faktor perlu diasingkan. Kalau boleh, faktor hendaklah
lebih umum . Tidak semestinya merujuk kepada perempuan ataupun lelaki.
Soalan 17- Boleh dikatakan 55% pelajar saya tidak menukarkan bilangan pengguna internet bagi setiap seratus orang penduduk kepada
nilai sebenar. Ramai yang menjawab bilnangan pengguna yang paling tinggi dan
sedikit dan satu lagi perenggan ialah jumlah penduduk yang paling tinggi dan
sedikit. Kedua-dua idea ini tidak masuk akal.
Pelajar harus berfikir apakah rasional jika ditulis jumlah penduduk
dalam ulasan/tafsiran ini. Saya fikirkan begini. Pelajar diminta menukarkan pengguna
Malaysia 65.8 bagi setiap seratus itu kepada bilangan sebenar. Contohnya
Malaysia 2923900/100 X 65.8, maka
bilangan pengguna internet adalah sebanyak 19239854 orang. Selepas kira untuk
semua negara, barulah pelajar perlu fikirkan negara mana paling banyak atau sedikit
pengguna internet. Bagaimanapun saya percaya, pelajar yang tidak dapat mengira
dengan baik, masih lulus juga jika mereka dapat menghuraikan masalah yang
dihadapi oleh Malaysia dengan tepat. Bagaimanapun siapa saya untuk
menentukannya? Semuanya di tangan pemeriksa.
Soalan 18- Boleh dikatakan 85% pelajar saya telah menjawab
soalan ini. Kesemua pelajar yang ditemu bual mengatakan bahawa mereka telah
mengaitkan sekor pendidikan, kesihatan, sukan, ekonomi dan sumber tenaga. Saya
berpendapat idea-idea mereka boleh diterima pemeriksa. Cuma saya tidak pasti
bagaimana pelajar saya menghuraikannya dan ada tak skema menerimanya.
Soalan 19-Sebanyak 65% pelajar saya salah faham soalan ini bahawa
transnasional ialah dalam nasional atau dalam negara. Jadi idea mereka
mungkin tidak dapat diterima oleh pemeriksa. Ini pendapat saya. Pelajar harus
faham bahawa transnasional bermaksud antara negara. Kehendak soalan ini ialah 2+3 atau 3+2. Tetapi
mereka menjawab 5 idea tindakan. Satu lagi kesilapan mereka .Jadi saya berfikir
karangan mereka separuh menyeleweng.
Pelbagai idea telah dinyatakan oleh pelajar kepada saya. Namun saya
memberitahu mereka, terpulang kepada pemeriksa sama ada menerima atau tidak.
Yang saya tekankan kepada pelajar ialah kehendak soalan.
Soalan 20-Terdapat ramai pelajar yang menjawab soalan ini. Namun
idea mereka saya tidak pasti. Ada yang menulis 2+3 atau 3+2. Saya berpendapat
soalan ini adalah 5+0. Pelajar menulis mengapakah Malaysia perlu berbaik-baik
dengan negara luar dan apakah manfaatnya. Ada pula yang keliru menjawab bahawa
Malaysia perlu berbaik-baik dalam semua bidang tak termasuk ekonomi dan selebih
ideanya apakah manfaat eknomi yang akan diperoleh Malaysia. Soalan ini minta
calon menulis 5 idea manfaat dari segi eknonomi sahaja seperti bahan makanan,
teknologi, pelaburan asing, berkongsi kepakaran asing dan sebagainya.
Semoga semua pelajar yang saya ajar dan bimbing berjaya
dengan cemerlang.
Subscribe to:
Posts (Atom)